Moderne onderwijstechnologieën: functies

Innovatieve onderwijstechnologieën zijn dat weleen zeer populair cliché van de moderne Russische realiteit. In de praktijk van de absolute meerderheid van de huidige onderwijsinstellingen, is het idee dat deze school de beste, meest geavanceerde onderwijsmethoden gebruikt, die u natuurlijk zullen helpen om snel ongekende resultaten te behalen bij het beheersen van de vaardigheden en kennis van interesse, obsessief is. Zulke uitspraken en flitsende frasen zijn nu populair als nooit tevoren, en zijn letterlijk veranderd in een criterium van kwaliteit, en tegelijkertijd een reclamebord

voor hun eigen makers.

De essentie van innovatief leren

Echter, zoals modern educatieftechnologieën werken vaak verkeerd, wanneer al hun nieuwigheid wordt beperkt tot het aantrekken van technologische apparaten. Natuurlijk zijn in onze tijd verschillende testprogramma's en computerpresentaties van groot belang. Maar bedacht moet worden dat innovatieve onderwijstechnologieën in de eerste plaats strikte sets van auteursprogramma's zijn met bepaalde pedagogische technieken die gericht zijn op maximale effectieve ontwikkeling van praktische vaardigheden, kennis en mentale vermogens van studenten. Als een eenvoudig voorbeeld kun je de spelelementen meebrengen, die vaak te vinden zijn in de voorbereiding en het onderwijs van kinderen in de lagere en voorschoolse leeftijd. Dergelijke onderwijstechnologieën zijn gebaseerd op

de mening dat het enthousiasme van de kinderen is geëntze zijn leergierig en zullen bijdragen aan een betere opslag van het materiaal. Bovendien kun je in advertenties van tal van moderne talenscholen vaak verklaringen opmerken dat hun lesmethode is gebaseerd op constante praktijk, en ook op het modelleren van alledaagse situaties.

Pedagogische scholen en innovaties van training

Overigens zijn dergelijke pedagogische ideeën dat nietzijn een nieuwigheid van de laatste twee decennia. Ze ontstonden zelfs in de periode van de vorming van de vroege pedagogische scholen, toen de laatste de geaccumuleerde ervaring systematiseerde. Innovatieve onderwijstechnologieën op de school werden toegepast door Makarenko, Sukhomlinsky en andere bekende leraren. Een aantal Sovjetleraren verklaarde bijvoorbeeld hun eigen onenigheid met het principe dat de geschiedenis geen conjunctieve stemming heeft en dat het geen zin heeft om over mislukte gebeurtenissen te praten. Integendeel, ze stelden het idee voor dat dit bij de opleiding van schoolkinderen gewoon nuttig is, omdat het de student dwingt om niet alleen op een abstracte manier te denken, maar ook om de situatie te voorspellen,

gebeurtenissen analyseren. En, belangrijker nog, de leraar bevindt zich in dezelfde positie als het kind - hij kent niet het enige ware antwoord, dat simpelweg niet bestaat.

Een belangrijk kenmerk van innovatieve leertechnologieën

We mogen dat innovatieve echter niet vergetenonderwijstechnologieën, ondanks hun illustratieve succes in individuele groepen studenten of bepaalde disciplines, hoeven nog steeds niet altijd naar het massale onderwijs over te gaan. Ten eerste omdat ze in eerste instantie gericht zijn op specifieke categorieën en bovendien vaak de directe deelname en het leiderschap van hun maker vereisen. De sleutel tot een succesvol resultaat zijn lokale innovaties in het spectrum van het traditionele systeem.

</ p>>